（吉隆坡19日讯）明年起，教育部將取消小学第一阶段（一至三年级）的年中和年终考试，並以课堂评估制度取代。

教育总监拿督阿敏瑟寧今日在布城教育部召开媒体匯报会上指出，从2019起，该部將更改小学一至三年级的评估制度，不再专注於应试教育，而是专注在教学。

他表示，这项决定能让教师专注教学，专注培养学生人格和品行，並减少学生的学习压力，打造更有意义和有趣的学习文化。

「过去，因为存在著考试制度，教师的教学方式受束缚，专注在学生的智力，忽略其他事项。没有了考试，教师能关注每名学生的需求和学习进度。」

此外，教育部將在小学第一阶段巩固落实在2011年开始推行的课堂评估（PBD），並通过专注於学生在开心学习（fun learning）和「21世纪」（PAK21）教学法，建立和强化学生的基本技能（4M），即阅读、书写、计算和推理能力。

阿敏瑟寧强调，教育部不会禁止教师让学生进行笔试，惟课堂评估制度將透过各种方式进行，如测验、游戏、角色扮演、说故事和简单作业，如作画，而不再只是考试。

他解释，课堂评估方式分为两种，即过程性评估（pentaksiran formative）和总结性评估（summative）。

他说，教师不会再著重学术考试的总结性评估，而是过程性评估，即教师在教学阶段，適时地评估学生的掌握能力。

他指出，教师有绝对的自由，用各种方式为学生进行评估，但还是必须遵循该部所制定评估標准，即教师必须为学生书写《学生学习进展报告》 ，评分方式以6个等级来计算，而学生必须达到最低水平。

他说，父母可隨时与家长接触，以询问孩子学习进度，每年至少2次。

询及教育部决定在明年推行课本评估制度，是否过於仓促，阿敏瑟寧说，这並非新的制度，也非突然性的宣布，而是渐进式的进行。

他举例，教育部在2017年宣布取消学校平均等级（GPS）作为评估標准，以及小学评估报告（PPSR）的评估不再专注于小六检定考试（UPSR）。

「教育部长马智礼在今年宣布取消小学第一阶段的统一考试时，该部已经有全盘计划，並准备好替代评估方案。

明年起不再有分班制

明年起，小学一至三年级无需进行分班制度，换言之，再也没有精英班、优秀班或普通班之分。

教育总监拿督阿敏瑟寧今日在布城教育部召开媒体匯报会上表示，除非有特別目的，教师就能为学生安排暂时性地分班，以进行辅导工作。

「比如，有学生的数理科较弱，学习进度跟不上班上的其他学生，这时教师就能介入，为学生安排分班，直到其进度赶上为止。」

他指出，长久及持续性的分班制度不符合全面的教育原则，在过去，学校都是根据学生的学业成绩进行分班。

「培养品行和人格需要一个快乐的环境，就像我们每个人都有自己擅长的领域，朋友们都有各自擅长之处，因此不应该被分开。」

此外，阿敏瑟寧表示，校方被赋予自主权，落实学习与教学（PdP），协助无法掌握基本技能，即阅读、书写和计算的学生。

他指出，校方也授权在州教育局和区教育局的指点下，实施专业自主权（Professional autonomy）。

同时，阿敏瑟寧指出，教育部也会要求州教育局和县教育局，为一班超过40名学生的学校提供援助，以为学生进行评估。

他表示，针对超过40名学生的班级，这取决於教师的评估方式与课堂管理能力，而该部也提倡多元化评估方式。

询及当局將给予什么样的援助，他表示，该部將指示校方和县教育局討论，校方必须和教师进行討论，而该部也已指示县教育局，提升教师的能力，以管理超过40名学生的班级。

他也说，一班学生人数超过40人的情况，大多数出现在城市，如吉隆坡、怡保及柔佛，而校长也有责任为教师提供援助。

他补充，该部也建议落实「教师专业学习社群」（Professional Learning Community），即学校老师互相分享，共同鑑定和解决问题。

另外，询及该部废除小学一至三年级的考试，对补习中心会带来极大影响，阿敏瑟寧笑说：「这你需要去问他们，我不能代他们回答。」

无论如何，他认为，这对学生而言是好事，因为隨著这项举措，能改变校方和父母的看法，专注在孩子的人格发展，尤其小学阶段极为关键，若有任何「行差踏错」，带给孩子的影响十分深远。