结果证明，一场闹剧。
有权者展示了自己的权力和一票，同时还努力地实施一系列的勾当——都在名正言顺的旗帜下。
这就是武大郎开店容不下人的典型范例。
展示一下五年专科教学的一些事实。
专科学校老师很辛苦，但是缺乏搞科研的机会和经历。
原本中专底子，升级为大专后来了一批大本毕业高才生。这就是专业教研组和基础教研组——后来升级为教研室——的鸿沟。
整个系领导班底以原先中专底子的资深领导为底子，加上一个从南大调来的实验室管理人员长袖善舞，据说他是没有论文的——因为我专门去南大资料站查过——摸底呗，可能事后泄露风声被他记恨。
总之，他没有论文是肯定的。到了我上专业课到了某段理论部分——相对比较上档次，并非一般的工科实验部分——他特地连续地来听课直到这部分理论章节阐明结束为止。目的是为了搞懂，可以摆进拟写中的论文里作为他提升职称的重磅炸弹。可见，这部分理论原先即使他在南大工作过，也是不见得搞懂得能深究的。
而这部分恰恰是我的强项。可以说他受益匪浅，可到头来却是倒打一耙。
历来，系里强调清洁卫生啦，蠢蠢诱导啦，这些对专业课的老师来说强调教学理论和工厂实践以及科研能力的培养其实是两码事。
而这些又都是中专出身的基础队伍所不具备的短项。
系里历来的实验室先进报到校部都是基础实验室，专业实验室从来无份。
我出任教研室副主任后，因为资历最浅年纪最小，分管实验室——这在各家高校历来如此不足为怪——所谓兼任实验室主任。
走马上任，三位主任一起到实验室开会，正主任和分管教学的副主任（奇怪不，实验室好像不属于教学似的）都没有啃气，只有我一个人大刀阔斧整顿实验室原先注重外接实验（和外系外界需要做实验数据的单位）赚外快轻视本专业实验课教学的做派。
当即遭到某人挑衅——资深实验室老师，工人出身，专管采购和跑外接任务——他发难说是我们忙不过来。我立即回复，如果在好好努力让实验室教学更上层楼确实把它放在第一位，因为人手时间问题觉得难以做到的话，很容易——把一切外接实验任务全部停下。
以他为代表的一批人傻眼了。
我名正言顺理直气壮，当然，断送了他们的财路。遭致忌恨就难怪了。
事后，大力整顿的结果是在下一年度的校里实验室先进评比汇报中，专业实验室教学科研双丰收，评为校先进，差一点还送到高教局——因为不敌计算机实验室。可想像，计算机实验室的环境啦啥的都比我们强。
可是，几十年如一日的本系基础实验室年年先进（窗明几净）的传统被我一个初出茅庐的小伙子打破了。
诸如此类的事例多多，不再举例。
枪打出头鸟——在科技领域同样如此。
占尽了资源，还不让别人从石头缝里冒出来，也就太那个了吧。
更何况是——明知山有虎偏向虎山行——从道理上讲一百个过不去，干吗要最后自己打自己的脸呢。
难道就是为了逞一时之威风！
所以哦，一定要有某些人无论如何也不能把你拦阻的气魄、本领和预备量。
当然，可以说，必须有坚强的后盾——比如南通经委主任的正直仗义，笔误我们那个专科学校的书记校长的大度和明智。
他们为了让下属的那个系里的某些人有个台阶下，暗示我表态一个骄傲的缺点。
这样就从不配合到不好好配合到好好配合，还我一个讲师。
二十年资历，辛辛苦苦的功劳苦劳疲劳，研究生（当时）的最高学历，我又没有犯什么右派错误，其奈我何！
相对于我下一轮职称提升，那就是天地之差了。
敬请关注（下）。
